【囚绿记全程教案】《囚绿记》是现代作家陆蠡的一篇散文，通过对一株常春藤的描写，表达了作者对自然、生命和自由的深刻思考。本文语言优美，情感真挚，具有较强的文学性和思想性。以下为《囚绿记》的全程教学设计与总结。
一、教学目标总结
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与能力 | 理解文章主旨，掌握散文的基本结构；学会分析象征手法和语言特色。 |
| 过程与方法 | 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。 |
| 情感态度与价值观 | 感受作者对自然的热爱与敬畏，培养珍惜生命、追求自由的情感态度。 |
二、教学重难点总结
| 教学重点 | 教学难点 |
| 理解“绿”的象征意义；把握作者的情感变化过程。 | 分析散文中“囚绿”背后的深层寓意，体会作者的思想感情。 |
三、教学过程设计（表格形式）
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方式 | 设计意图 |
| 导入新课 | 展示常春藤图片，提问：“你见过哪些绿色植物？它们给你什么感受？” | 提问、图片展示 | 引发学生兴趣，激发联想 |
| 初读感知 | 集体朗读课文，圈画关键词句，初步感知文章情感基调。 | 朗读、圈画 | 培养语感，整体感知文本 |
| 品读赏析 | 分段细读，分析“囚绿”事件的发展过程，体会作者的情感变化。 | 讨论、分析 | 深入理解文本内涵 |
| 拓展延伸 | 联系现实，探讨“自由”与“束缚”的关系，引导学生思考生命的意义。 | 小组讨论、写作练习 | 拓展思维，深化主题 |
| 总结提升 | 回顾全文，归纳“绿”的象征意义，总结作者的思想情感。 | 归纳、总结 | 巩固知识，升华主题 |
四、教学反思与建议
- 优点：教学过程中注重学生主体地位，通过多种方式引导学生参与课堂，提升了学习兴趣。
- 不足：部分学生对“象征”这一文学手法理解不够深入，需在后续教学中加强相关训练。
- 建议：可结合多媒体资源，如播放自然风光视频，增强学生对“绿”的直观感受；同时鼓励学生进行仿写练习，提升语言表达能力。
五、板书设计（简要说明）
```
囚绿记
┌───────────┐
│绿色象征 │
└───────┬──┘
↓
生命、希望、自由
↑↓
自然之美人与自然的关系
```
六、作业布置
1. 写一篇短文，描述你生活中的一株植物，并赋予它象征意义。
2. 选择文中一段文字进行仿写，尝试运用象征手法表达情感。
结语
《囚绿记》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的洗礼。通过本课的学习，学生不仅能感受到自然之美，更能体会到对生命的尊重与对自由的向往。教师应注重引导学生在阅读中思考，在思考中成长。
